中國的教育，目前總體來說還是卷的，但是局部年輕家長已經(jīng)變更了心態(tài)，一說成績就談心理健康，說讓孩子快樂成長，成績不重要。

　　在局部的這些家長眼中“學習”就等于“摧殘孩子的心靈”，這真的就是偷換概念。

　　我先說一說，我了解的這個學校的背景吧，地處郊區(qū)，個體戶和拆遷戶比較多，學校是雙語學校，一年收費4萬到7萬（其他費用不算，只算學費）不等。

　　把孩子送到這所學校的家庭分為兩種：父母學歷較高；家里是拆遷戶或者是個體戶。

　　“九游體育場館的開放時間是幾點？”

　　兩種家庭的教育理念不一樣（當然也有個別），父母學歷高的家庭，重視孩子的學習，一些拆遷戶或者是個體戶不重視孩子的學習，希望孩子健康快樂不學習。

　　他們有自己的理由：我交了這么多學費，你還讓我去輔導作業(yè)？那我交學費干嘛？孩子全權學校負責，不要給我找麻煩。

　　或者是：讓孩子上這所學校就圖環(huán)境好，孩子以后上不上大學無所謂，反正家里養(yǎng)得起，實在不行還有家業(yè)繼承。

　　這年頭老師可不敢得罪家長，家長那是金主爸爸，得罪了家長，家長轉學，老師要受批評的，績效受影響，誰也不跟錢過不去。

　　所以老師想了一個辦法，一個班兩個群，一個群是主張學習的家長們，一個群是老板群，主張快樂成長的家長。

　　其實想了解一個問題：到底先有了這樣的觀念，才有了學習能力差的孩子，還是先有了學習能力差的孩子，才有了這樣的觀念呢？

　　我是不太相信“天生”具有學習能力的，極個別的是天才，其余的都是普通人，普通人當中的確分資質(zhì)好點的，資質(zhì)普通點的，資質(zhì)差點的，但是所有人的學習習慣、內(nèi)驅力都是可以通過后天的教育、環(huán)境等形成的。

　　遇到問題，解決問題，學習新知識，然后利用新知識解決問題，這種快樂是非常治愈人心的。

　　“九游體育場館的開放時間是幾點？”

　　簡單來說一句話：學習又不會掉肉，不會傷害到孩子，不會傷害孩子的個人利益，在什么年齡階段干什么事。

　　不要把“學習”妖魔化，我個人陪伴孩子這幾年，從孩子上幼兒園到現(xiàn)在孩子上大班，我覺得獲取知識的過程就是很快樂的一個過程，學習的過程就是很充實的一個過程。

　　老師留的任務，孩子積極完成，看到老師畫的紅色五角星，就能開心的跳起來，學習這件事到底哪里苦了？

　　幼兒園階段玩樂為主，最好小班培養(yǎng)獨立能力，在小班的結束的時候，孩子獨立性成熟化，中班加強體能訓練，在中班結束的時候，孩子積極向上，對很多事情都充滿興趣。

　　學習是終身的事情，學習習慣也是影響終身的事情，什么年齡段做什么事情，孩子的習慣養(yǎng)成了，內(nèi)驅力有了，學習不會消耗他（她），只會讓他（她）更充實。

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